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寂寞与坚强选择了支教就是选择了奉献与壮美

作者:luofan文章来源:vnsc5858威尼斯城官网未知 点击数: 发布时间:2020-11-15 19:16【字体:
  大美新疆,那里有甜美的葡萄、脆爽的哈密瓜、闻名世界的塔克拉玛干沙漠和成群的牛、羊、骆驼,人人神往之。可是,只要亲身到过和田的人,才有真切的体验。
  
  聂利新是来自北京顺义仁和中学的一名支教教师。2018年5月,当听说和田需求支教教师时,他按捺不住激动之情,主动报名参加支教。“那一刻,我的心中升腾起一份力量——我要到和田去,到祖国需求我的地方去。”聂利新说。
  
  微信图片我知道你是谁也知道你为了谁二十多年的从教阅历,让聂利新越发觉得内心经不得触动,尤其是看到教育贫困地区的孩子们需求帮助,他更想起自己的职责与担当。近两年的时刻,这儿的一草一木已熟悉,一街一道亦踏遍,可是一桩 桩、一件件和这儿师生相处的画面,令他永久难忘。
  
  初到和田,一切都是新鲜的、生疏的。聂利新需求尽快去习惯环境,更要尽快去习惯“和田节奏”。从2018年9月到当年年底,他先后教授八年级10班、八年级8班。2019年开学初,又增加了八年级7班的教育任务。频繁地调整班级,给聂利新的教育带来十分大的挑战,但他都欣然接受了。
  
  为了尽快了解学生的学情,聂利新狠狠下了一番功夫,先后记住180多个学生的姓名。由于他以为,要想走进学生的心灵,首要就要知道他们是谁。这180人中,有近一半的学生是维吾尔族员,他们的姓名都比较长,多的可达10个汉字。“一开始,有些姓名我读都读不顺利,现在现已能随口叫出每个学生的姓名了。”聂利新说,为了记住学生的姓名,他先要了解每一个学生姓名的含义,比方“麦迪乃姆”表明“慈祥的”,“艾则买提江”表明“英豪”等。他还经过家长在朋友圈分享的学生日子、学习相片,加深形象。这番功夫也让聂利新有了意外收获,“我发现,在与每个学生谈话时,将姓名的含义与爸爸妈妈对他们的期待联系起来,学生就会有一种十分天然的亲近感。”聂利新说。
  
  经过不懈努力,聂利新不到一周就记住了一切学生的姓名。学生对聂教师这么快就记住他们的姓名感到十分惊讶。学生阿卜杜·瓦日斯就曾兴奋地说:“太奇特了,这么快您就知道我是谁。有的教师教了我一年都不认识我,每次叫我答复问题都是用手指着我说,你来答复。”看到学生的喜悦之情,聂教师也十分高兴,并真诚地说:“希望你也知道我是谁。”孩子们则狡猾地答复:“我不知道您是谁,可是我知道您为了谁!”
  
  困难算什么“大山”吓不倒我“一天要吃半斤土,白日不行晚上补”,这是和田真实的写照。每天,聂利新要从驻地步行25分钟来到校园。“常常是刚在人行道上走几分钟,鞋上、裤脚上便是一层厚土,嘴里的沙粒在牙齿间吱吱作响。”聂利新说,每天回到驻地,榜首件事便是漱口、洗脸、洗头,敲打裤腿、擦皮鞋。尤其是进入春季,看来关闭严实的塑钢门窗,也抵挡不住细沙的侵入。一夜之间窗台、桌子上就会有厚厚一层细沙。
  
  这儿与北京相差两个多小时的时差,使聂利新的日子作息也乱了套——睡眠不足造成头痛头晕、萎靡不振,水土不适造成皮肤枯燥、嘴唇干裂、喉咙干哑,时不时的上火牙痛,折腾得他有苦难言。和田地区偏硬的水质导致五年前就已去除胆囊的他,再次发生肾结石。“那种撕心裂肺的疼痛,令我全身汗流浃背,不能正常行走,只能在床上不停翻滚,痛不堪言。”即使这样,也改变不了聂利新援疆的初衷。“没有困难,我来干什么?当逃兵不是我的性情!”聂利新说。
  
  在和田五中,聂利新教两个班,120多人。面对超大的班额,他仔细备好每一节课,以丰满的精神状态、高效的讲堂教育迎接每一天。
  
  为了提高讲堂功率,调动学生积极性,聂利新力求把每节课都精心设计成有新意的讲堂。以招引学生注意力。每天,120本学生作业要全批全改,放在桌子上都能到达聂教师的头顶了。每次批改作业,计算进程是否正确、推理进程是否规范、书写是否仔细等,都要求他瞪大眼睛,专心致志,来不得半点马虎。“问题较大的作业,我会一对一地找学生面批、面改,有必要的还要与家长沟通,了解一下家庭学习环境,以对症下药。”聂利新说。
  
  由于学生的根底差、底子薄,有些学生总是跟不上全体的进度。在聂利新的班上,伊力扎提同学的英语成果十分优异,但数学极差。上课时他还总爱趴着,不听课。了解到这名学生有出国志愿后,聂利新便对他多加关注:课下推心置腹的谈话,课上多给他机会答复问题并及时表扬。慢慢地,每一个目光,每一次肯定,让懒散、爱睡觉的他变得喜爱上了数学课,期末考试成果也明显提高。伊力扎提用他不太规范的汉语自信地说:“教师,下次期末考试我还要得个进步奖。”
  
  聂利新的学生中,数学成果在个位数的学生不在少数。这也激发了聂利新的斗志,不断尝试寻觅提高学生成果的办法。比方,在每日一测中,聂利新利用课前五分钟,检测前一天讲过的根底过关题。课上就及时阅览。对有问题的学生面批、面改,不过关绝对不抛弃;对每次全对的学生及时表扬,鼓舞他们坚持学习状态。现在,课间的时分,聂利新身边总有一群学生围着他诘问各种问题,这现已成为办公室一道靓丽的景色。
  
  让北京的教育理念在和田生根发芽作为北京援疆教师,假如目光只盯着自己教授的两个班,只想提高自己班学生的成果,就太狭窄了。把首都先进的教育理念带到和田,让它们在这儿生根发芽、开花结果——这是教育援疆作业的含义所在,也是聂利新的支教作业信条。
  
  经过调查,聂利新发现,这儿的校园比较北京的校园缺少生气勃勃的现象。结合自己在北京的作业阅历,他向和田五中领导提出了建议——逐步推进校本课程,以激发学生潜能,也给教师们提供一个宽广的施展才华的舞台。他的建议果然被校方接受了。
  
  随后,聂利新按校领导要求,在数学组、理化生组做了两场讲座,细致入微地介绍校本课程建设的关键和办法。这两场讲座遭到和田五中领导、教师们的高度好评,聂利新也因而被任命为数学教研组组长,“校园领导和同事们的信任,令我作业更有动力,也觉得肩上的担子更重了。”
  
  “和田的风沙再大,我有一颗刚强的心面对风雨;和田的教育教育环境再单薄,我有一颗爱学生的心支撑我前行。‘首善,实干,联合,贡献’这八个字牢牢记在我的心间,指引着我的举动!”
  
  扶贫先扶志,扶贫必扶智。聂利新正是带着这份沉甸甸的信念,满怀激情地来到了和田,冲向支教榜首线。“还记得,在讲堂上与学生互动,学生那份巴望求知的目光;还记得,在课间,一大群学生围绕在我身旁,争先恐后问问题的场景;还记得,在教研组活动上,我将首都先进的教育理念与同组教师分享的时刻……”然而,突如其来的新冠肺炎疫情,令聂利新暂时无法回来和田。可是,初三毕业班学生的学业一天也不能耽误。聂利新战胜种种困难,在几天内将教材、课件、教案、习题等资料准备完全,经过视频、语音、文字等方法在线教育,没让学生耽误一节课。孩子们晚上11点以后在线提问的情况常常发生,聂利新每次都耐心肠答疑,并鼓舞学生有问题及时问,几点都可以。
  
  挑选了支教便是挑选了寂寞与刚强,挑选了支教便是挑选了贡献与壮美。支教作业时刻尽管只要两年,但聂利新感觉很充分。“我会将这段阅历永久地珍藏在心里,支教日子是我生命当中不可磨灭的一笔,生命由于它而愈加丰厚和精彩,这将是咱们今后作业的不竭动力。”聂利新说。
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